麓山国际，捆绑合作成就的“名校二代”

中考网 · 发表于 2016-7-6 10:40:24

　　长沙中考网讯：一个企业，几十年后，发展壮大，第一代掌门人成功卸任，第二代成就经济江湖的新辉煌——这是商界司空见惯的故事。一个学校，创立于1957年，几十年春风化雨育英才。本世纪与名校捆绑合作，如破茧成蝶，成长为新名校，开始形成自己的影响圈——这是位居湘江之畔的滨江新城核心区长沙市麓山滨江实验学校正在谱写的新校史，成了长沙市教育界的“名校二代”新现象，成为长沙市基础教育窗口学校。它甚至可以成为一个长沙市教育均衡发展的成功案例来探讨和借鉴：12年前，麓山国际借助与长郡中学的合作办学，一跃成为全省基础教育发展与改革的名校；2013年，长沙市第二十中学与麓山国际实验学校合作办学，捆绑深度合作，当年底该校更名为长沙市麓山滨江实验学校。不到一年时间就有了脱胎换骨的变化，成为长沙市基础教育窗口学校。

　　理念采用教育均衡模式做“捆绑式深度合作”

　　“用3种模式促进长沙教育的均衡发展”，确保每个学生“好上学”、“上好学”，是长沙市教育局党委书记、局长王建华的教育主张，这3种模式包括“对口支援”模式、“委托管理”模式、“捆绑发展”模式，以名校“一带多”的方式，极大地推动了长沙教育的均衡发展。基于这样的教育理念，2013年6月13日长沙市第二十中学确定与麓山国际实验学校进行“捆绑合作发展”办学。正如王建华所期待：两校实行的是“捆绑式深度合作协议”，两校要进一步丰富合作内涵，创新合作模式，“麓山滨江要站在新的起点上，缩短成长周期，力争早日成为滨江新城区高标准、现代化的品牌学校。”

　　努力了多年，长沙市麓山滨江实验学校校长杨万维觉得，这样的深度合作“占尽天时、地利、人和”优势。他说，长沙基础教育对口支援、合作办学模式已十分成熟，为两校合作提供了极好的借鉴经验和运作模式。“我们学校与麓山国际同在湘江西岸、岳麓山下，两校相距不到3公里，一个需要名校的对口支持，以提升办学品位；一个亟待进一步拓展教育资源，双方的合作十分便利，能实现优势互补。”

　　创新走出“名校二代”办学轨迹形成独有办学特色

　　12年前，麓山国际实验学校与长郡中学合作，就施行了两校教学“四个统一”，即统一教材、统一进度、统一检测、统一评价。这是当年李素洁校长为困境中的麓山国际实验学校开出的第一剂药方，该校一跃成为全省基础教育发展与改革的名校，证明了李素洁校长当初决策的远见。

　　“打破一个你，塑造一个我。”麓山国际实验学校和麓山滨江实验学校的合作也不只是浅层次的交流和合作，是师资、教育、教学、教研等各方面的“血脉交融”。根据协议规定，两校将逐步实现教育、教学、科研、管理、人员配置一体化，届时两所“麓山”学校将形成“一校两区捆绑式合作办学”的基本格局。这种统一，首先是两校教研组实现集体备课制度化，教研交流常态化。教师一同走进课堂，互相观摩学习；一同围绕高效课堂建设、高考中考迎考、新课程改革等教学的重点热点进行深入研讨。参照麓山国际实验学校的教学常规制度，麓山滨江实验学校加强对课堂教学、作业批改、课后辅导等教学各项常规督查管理，并与教师的评先评优、绩效考核挂钩。

　　另外，两校互相开放校园网与各类教学资源平台，完全实现教学资源、教学考试信息共享共用，连考试都统一试题、统一评分标准、统一网上阅卷。考试严格按照中考、高考的方式组考，做到当天考试当天完成评阅，并对考试成绩的各项数据进行统一对比分析，考试结束后根据成绩情况对教学进行及时总结、反思与改进。

　　践行你中有我，我中有你捆绑式深度合作成“一校两区”

　　麓山滨江实验学校高一“麓山班”的学生邓强，初中在麓山国际实验学校就读。“转到麓山滨江就读时并没有陌生感，我觉得我做了一个很正确的选择。”因授课老师来自麓山国际实验学校，教材体系相同，月考试卷相同，邓强能跟仍在麓山国际实验学校高中部就读的初中同学进行比较,“我在麓山滨江的班级，学习氛围很好，大家你追我赶，学习劲头更足。”

　　这种熟稔，就是深度合作的最直观表现。目前，两校的课堂教学共享“EEPO有效教育”方式，这是10年前麓山国际实验学校大胆引进的在国内外颇有影响力的教育理念与方式。通过交流、观摩、研讨、示范等各种培训，“EEPO有效教育”的理念与模式已在麓山滨江实验学校的各个课堂落地生根，推动了学校教学质量的明显提升。

　　“麓山滨江高一、初一的年级组长均由麓山国际的老师担任。两校人员交流将实现常态化、制度化，3年一个周期。目前，交流的干部教师已达30余人，交流的人员均为两校优秀干部与骨干教师。”该校党委书记张正军介绍，麓山国际实验学校每年在麓山滨江实验学校开设“麓山班”（4个高中班和3个初中班）是两校合作的一大创举，“麓山班”的班主任与科任老师大部分由麓山国际实验学校前来交流的老师担任。两校将这些“麓山班”逐步打造成交流班级管理与课堂教学经验的示范平台。至今，“麓山班”共上公开示范课50余节，大大提升了麓山滨江实验学校的课堂教学效率。

　　蜕变师资优秀生源质量历史性突破60年老学校焕发“新名校”风采

　　两校合作半年多来，麓山滨江实验学校已初具名校风范，其进步之快令长沙市同类学校惊叹不已。

　　教师是学校教育质量与长远发展的决定因素。在“长沙市2013年高中物理教学片断赛”中，麓山滨江实验学校物理组曾拓贤老师荣获一等奖第一名，并将于今年代表长沙市参加省级比赛。在今年的市常规工作检查中，学校优课率达70%，位列长沙市各类学校前茅。胡盾等多位教师代表学校在省市教学研讨会上上示范课。在长沙市“2013‘六个走在前列’大竞赛暨绩效考核”中，学校荣获含金量极高的“教育教学教研”优秀奖。长沙市物理教学研讨会、数学学会年会等多场市级大型教学交流研讨会先后在麓山滨江实验学校召开。

　　学校的改变，受益更多的是学生。来自郴州十六中的蒋筱倩也是麓山滨江实验学校“麓山班”学子，她最大的感受就是“以前，你有问题时不知道老师在哪里；但是在麓山滨江，你有问题随时能找到老师。”“这是沿用麓山国际的老师坐班制，有问题随时解决。”来自麓山国际实验学校的骨干老师练柳青目前是麓山滨江实验学校的高一年级年级组长，她认为，“除了跟麓山国际学生享受同样的教学资源，进入实验班的学生，更获得‘你是很优秀的’积极的心理暗示，他们的进步幅度更大。”

　　两校合作后，在学校任教多年的数学老师黎小河感受更多的是“累”。他说：“以前是生源比较差，上课很辛苦，付出很多难出成绩，心累；现在是教研教学任务重，学生求知欲强，工作累，但累并快乐着。”“从2011年招收1A2B3C的学生，到2013年招收3A3B甚至4A2B的学生，麓山滨江生源质量实现了历史性的突破。”校长杨万维表示，麓山滨江实验学校新一届初一、高一学生的学业成绩完全打消了家长对两校合作的顾虑，“两校在统一考试与统一评分标准的前提下，对历次大型考试成绩的各项指标进行了深入地对比与分析，结果表明麓山滨江的‘麓山’班与麓山国际的平行班级成绩一样优秀，甚至有所超越。”

　　虽然学校发展迅速，学校也将力戒浮躁和功利，不慕名校虚荣，静心办真正的教育，以学生为本，因材施教，针对学生的不同个性，找到最适合“每一个”的教育方式，进行有效的培养与教育，从而让“每一个”成为“更好的一个”，成为社会有用之才。

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