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有哪些坏习惯会影响孩子的中考?

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论坛元老

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发表于 2016-7-6 10:43:53 | 显示全部楼层 |阅读模式
  作为上一届的初三数学老师,陪着同学们一起复习,冲刺,中考。现在,作为高一数学老师,继续看着孩子们在高中的学习与成长。因此,我想分享一些在经历了高中教学后,回头看初中的一些不一样的观点。
       
          1、初中会遗留一种严重的错误习惯
       
          虽然说是错误习惯,其实这个习惯也是成长中不可避免的。初中所学知识毕竟很少,题型也可以认为是有限的,总能总结出一种比较通用的方法。比如解二次方程,初中孩子比较亲睐公式法,因为所有二次函数都可以套用,不需要太多思考。
            同时,同学们比较讨厌因式分解,比如添项拆项法,主元法等,因为这类题变化太多,难以掌握。我把这个习惯称为思维的惰性。曾有学生说:“老师,公式法就可 以解决学校的题了,学那么多方法干嘛,现在也用不上。”那么,我要说,因式分解是一种重要的恒等变形技巧,里面蕴含了很多数学思想。比如添项拆项,高中出 题,条件经常看起来似是而非,需要你经过一些变形,然后就发现和某个公式有关,添拆项会需要用,但不会再有人教你。比如主元法,高考题,有时不只一种变 量,那么需要选择合适的研究对象作为主元,然后在进行分析,这个也不会再有人教你。
            高中有高中的学习大纲,涉及到的小方法技巧不计其数,老师不可能一一展开,可能就是一带而过。如果你听一遍能理解,能记住,那是你天赋好;如果你下课还记 得去巩固,去请教,那是你态度好。事实上,没有几个学生下课还会去研究这些小问题,因为这样的问题已经堆积如山。差距在初中三年的积累已经拉的很大了,只 是通过中考这样的难度根本看不出来罢了。
       
          所以,我建议,初中的小朋友们,一定要保持对新方法技巧的饥渴,不要问有没有用,遇到就是缘分,就要好好珍惜。
       
          2、能一次性解决的问题,不要拖到两次
       
          什么叫一次性解决的问题,比如听讲,有些学生常常走神,反正没听到还可以下课问,而通常下课其实也不会再问了;比如作业,有些同学经常粗心,反正又不 是考试,错了还可以改,而往往考试中还是一样错了;比如学习的常态,有些学生第一遍学总是不能达到最高要求,反正还有复习,后面还会再学,而最终发现复习 并没有达到想象中的效果。
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