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2015中考化学复习策略参考

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发表于 2016-6-29 09:46:08 | 显示全部楼层 |阅读模式
  中考化学试题,越来越注重基础、应用、能力和创新。如何有效的进行化学学科的复习?可以从以下几个方面着手:
          一、复习时要夯实基础,提高能力
          强化基础就是在复习时不能脱离课本、脱离《课程标准》。在化学学科的中考复习策略中,重在夯实“双基”。“双基”是任何考试的敲门砖,要防止进行“超纲”复习,夯实“双基”的方法一般有:
          1.依据课标夯实“双基”
          中考命题的依据是《全日制义务教育课程标准》,教师和考生都要认真学好《课程标准》,把握好复习范围和要点、知识的宽度和广度。
          2.紧扣教材夯实“双基”
          教材是命题的出发点和归宿,回归教材是每年中考命题的一个突出特点。中考很多试题的立意源自教材,还有很多试题是对教材中的实验装置、实验现象等进行了精加工,对教材中的内容进行了创造和升华,渗透了新课标的理念。所以复习时要紧扣教材,重视“双基”的考查,重视对教材内容的考查。
          3.熟读知识点夯实“双基”
          化学是理科中的文科,许多知识点需要记忆。对于一些必知必会的内容要整理出来,利用空暇时间熟读,这肯定是一种能提高化学成绩的复习方法。
          二、改变教与学的方式激发兴趣
          在复习课中,往往都是教师通过归纳、概括的手段来罗列知
          识,从重难点知识的梳理到典型习题的剖析以及做题方法的分析,教师讲得非常细致,分析地十分透彻,总结特别全面而且条理清楚,老师往往乐道于这种复习方式。但对于学生而言,原来会的学生早会了,不会的还是不会,因为讲解省略了学生的思维,长此以住,也就形成了“学生上课听得懂,课后或考试不会思考、不会做题、束手无策”的现象。尤其基础差的学生感到枯燥乏味,漫不经心,无法激发他们的兴趣。
          如果老师改变教学方式,针对每节课的复习目标,提出一些创设性的问题,让学生思考,或者设计出一组训练题让学生先做题,然后教师借题发挥,引导学生对题目进行分析、讨论、研究,让学生在积极主动地探索研究中,发现规律性的东西,掌握“知识、方法”。学生就会精神振奋,精力集中地思考问题,在解答题目的过程中巩固所学的知识,学生的智力与能力会得到训练与提高。例如复习酸的化学性质时,教师可以先让学生思考一个问题:鉴别盐酸和蒸馏水的化学方法有几种?学生的兴趣调动起来了,他们就会认真思考,热烈讨论,积极发言,最后师生共同整理出酸的化学性质。2014中考化学复习策略参考
          教学贵在引导,妙在开窍,因此老师们上复习课时,应把化学方法蕴涵在一定的问题情境之中,为学生提供具体的感性材料、有针对性的训练题,然后用问题引导学生去分析思考,学生解决问题的过程就是获得知识的过程,让学生自己发现、悟出规律、方法,学生思维活跃了,他们分析问题、解决问题的能力就会极大地提高。
          三、复习时要重视温故而知新
          复习课的教学,并不是新瓶装旧酒,只要注意方法同样能够激发和培养学生的创新能力。在夯实知识的基础上,教师要注意引导学生运用所归纳的知识去解决新的问题,在新问题解决的过程中进行科学方法的训练。如在复习氢氧化钠的知识中,当分析了氢氧化钠与二氧化碳的反应后,提出“通过哪些实验可以证明两者确实反应了化学反应”?“鉴别氢氧化钠和碳酸钠的方法有哪些”?让旧知萌发“新意”,让老题再生“新知”,让学生将知识纵横联系,分析类比,融会贯通。
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发表于 2016-6-29 10:17:04 | 显示全部楼层

       
  
                 
          四、科学地选择习题
          要做到科学地选择习题,老师须认真钻研新教材,深刻理解新课标,分析近年中考试题的变化,只有教师正确认识了习题的功能,才能准确把握习题的方向,才能做到试题内容、题型、难度、题量等符合学生的实际,才能使习题有事半功倍的效果。选择习题时应考虑以下原则:
          1、精选精练,不搞题海战术
          练习,对学生的学习是必不可少的,教师要筛选一些科学的、重要的、与教材贴切的、有针对性的习题让学生练习,而不是面面俱到,大搞题海战术,建议习题也要“少吃多餐”。
          2、注重习题的导向性,重视基础知识和基本能力的训练
          老师给学生的习题一定要重视基础,要以巩固基础知识,培养学习兴趣,养成良好习惯为主。习题要面向全体,不出偏题、难题、怪题,不出那些模棱两可、争论较大的边缘题。
          3、注重习题的创新性,关注社会热点问题
          新课标和新教材淡化了概念,降低了难度,但相应强化了化学与生活、化学与社会、化学与环境等方面的内容。分析近年中考试题就不难发现,发生在我们身边的化学现象,化学知识在生产生活中的应用,化学与健康,生产安全与食品安全等成为了考试的热点。中考试题的导向性是明确的,老师在选择习题时就要符合这种变化趋势,平时多收集一些这方面的素材,设计一些新颖的习题,有意识地加强练习。
          4、注重习题的针对性,根据学生的实际分层次完成习题
          习题的难度要分层次,习题的题量要适中,且在完成的时间、数量上不搞“一刀切”,让学生有一定的选择,使每一个学生都得到最好的发展,都能体会成功的喜悦。让学生逐步实现由“懂得”到“会做”,由“会做”到“会学”。
          五、有效地上好习题课,强化、落实知识
          精心选择了好的习题,还只是成功的一半。如何利用习题进行恰到好处的点拨,更是需要老师用心思考的问题。
          有些习题需要教师讲解,讲解之前首先要非常熟悉试题的重、难点所在,了解学生的答题情况,搞清知识点,扩大知识面,形成知识链。做到心中有数,讲解时才能使学生触类旁通,举一反三。重点不要放在知识点的简单记忆和重现上,不要孤立地对基础知识和基本技能进行简单训练,而应放在分析和解决实际问题的背景中,放在总结归纳解题规律、寻找解题方法上。
          有些习题可以由同桌互评或学习小组间讲评来完成,这样会形成浓厚的学习氛围,能够全面提高教学成绩。对于易错的习题,课下再进行练习巩固或下次检测中再考再巩固。学生的实际情况存在着很大的差异,教师的教学方法和手段也是多种多样的,教无定法,找出适合本校实际的最好方法,多从学生的角度思考问题,努力营造和谐的教学氛围,一定会收到意想不到的效果。
          六、复习时要注重心理素质的培养
          中考不仅是知识能力的竞争而且是心理素质高低的竞争,在考试中一些题目解答不出,许多是因为心理上的原因造成的,平时对一些繁杂的题目不动脑筋,遇到实验题和一些新信息的题目,就觉得烦躁,即使想到一些思路也是不敢肯定,这都是缺乏信心的表现。有的同学心理不稳定,审题不慎,急于求成,考虑不周,中间遇到难题不肯放弃,造成时间的不够,即使放弃也是心神不宁,造成后面解题时的注意力不集中,这些都是学生解题时的通病。这也说明了学生的心理素质差,不会考试,因此,在复习时一定要重视和加强学生心理素质的训练,提高学生的抗压能力。
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