庄河市2008年中考语文试卷分析

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庄河市2008年中考语文试卷分析
        2008年大连市中考语文试卷，是基于《语文课程标准》的义务教育阶段的终结性考试，以全面考查学生的语文素养为宗旨，较好地处理了课程标准中三个纬度的关系，体现了语文学科工具箱和人文性相统一的基本特性。重视语文积累与运用的考查，重视祖国语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习过程的感悟、体验和审美活动，关注他们在已有水平上的发展，理解并尊重学生在发展过程中的个体差异。
        2008年中考语文试卷的内容和结构同2007年相比基本不不变。试题分为"语言积累与运用"、"文言文阅读"、"现代文阅读"、"作文"、"书写"五大部分，共24小题150分，通过"识记"、"理解"、"分析综合"、"欣赏评价"、"应用"五个能力层级进行考查。试卷另设附加题。试卷具有一定的科学性和指导性。
        （一）、试卷特点
        1、重视考查学生的语文素养。08年试卷考点全面，知识和能力涵盖面较广。以往不曾考的"写字"、"文学常识"、"信息的提炼和筛选"都进入08年试卷当中。
        2、重视考查学生的学习过程。试题中，注意引导教与学的过程，引导学生用平日学习的方法、过程来回答问题。
        3、重视考查学生的能力差异。试题开放性更加突出。在古诗词赏析和现代文阅读的探究题中，都强调了学生的独特体验、感受和理解的表达。
        （二）、值得肯定的方面
        1、语言积累扎实全面，语言运用准确到位。
        从试卷来看，语言积累与运用部分得分率比较高。学生对于应掌握的拼音、汉字、成语书写、背诵默写等积累比较扎实，基础坚实。从08年新增设的文学常识、信息提炼题来看，大多数学生能够对所给情境进行分析理解，注意了语言表述的准确性。这体现了语文教师对于语言积累与运用的重视，注重基本能力的训练，注意给学生打下扎实的语文基础。
        2、文言文阅读概括能力和创新能力有所加强。
        08年的文言文，除了保留了原有的文言词义识记和理解的考查外，还重点考查了学生对于文言文的整体把握水平。课内课外的语段均有此种题型。这是对学生文言文概括能力的考查，重点考查学生组织语言、压缩语段的能力。从试卷来看，大部分学生能够抓住文章中所叙之事，尤其是文章中的关键词语，准确概括文意。古诗词赏析虽为08年新增题型，但一部分学生能够调动自己的生活经验和知识积累，表达自己独特的感受、体验和理解，有创新成分在其中。
        3、现代文阅读注重感悟，读写结合中的实践能力有所体现。
        现代文阅读的读写结合题同以往比较，稍有变化，体现了对语文教学中"仿写、缩写、扩写"等基本训练的考查。部分考生能够将自己对"人生"的认识，结合对材料的感悟，运用联系，结合实际，用流畅的语言表达了出来。大多数学生写成一篇小短文。其中相当多的学生还运用了比喻、排比等修辞方法和多种表达方式，准确生动地表达了个人的看法和情感，体现了正确的价值观、人生观。
        此外，考生在现代文阅读中对于语言形式的理解和赏析能力较之于重点词语、重点句子的理解和推敲要好得多。这同教师平日教学中重视语言形式的训练是分不开的。
        4、作文走向生活，走向社会，学生多角度观察与表达。
        08年中考作文依然采用两题任选的方式，不设审题障碍，没有文体要求，给考生较为自由的写作空间。大部分学生的文章立意合理，结构严谨；书写正确规范。部分学生能够调动以往的素材积累，从身边小事入手，从自身经历入手写作。难能可贵的是，有部分考生在选材和立意上能够从"小我"的圈子走出，走向生活，走向社会，写真事抒真情。考生能够多角度观察生活，能够发现生活的丰富多彩。作文中学生的社会意识有所增强，自身修养也有所提高，自我价值取向也有所矫正。对于社会现实的关注程度较高，奥运、汶川地震等大事尽入视野。
        从08年中考语文试卷答题情况来看，大部分学生注重经积累、勤于读书；语言表达能力有较大幅度的提高；语言表达趋向规范。
        （三）、尚需解决的问题
        1、语言积累与运用有疏漏之处。
        "汉字书写"问题最多，有不知汉字间架结构的，有笔画不正确的，还有写错别字的。"文学常识"考查中，也有一部分学生胡乱猜疑，缺乏必要的文学常识。
        2、缺乏必要的审题和答题技巧。
        审题和答题这种最基本的应试能力的缺乏在沉寂几年之后又重新出现，不能不引起我们的重视。一些不甚难的最基本的东西，学生在答题时却茫然不知所措。如第10题、16题。这说明部分学生不会审题，答题中也不会变通，只会死记硬背。
       
        3、文章阅读规律掌握不足，迁移能力不够。
        不论是现代文还是文言文，都要一定的阅读规律和方法。但在实际的阅读中，有一部分学生却找不出这样的规律和方法。一些平常在课堂上司空见惯的常识，在具体问题面前则无影无踪。不会融会贯通，迁移能力不足导致了很多考生虽然平日做了大量的习题，但考场上却效果不明显，成绩不高。这也是08年中考语文现代文阅读分值偏低的原因之一。
        4、作文文体不明，内容空洞。
        近几年，由于中考作文文体不限，造成了部分考生在作文时信马由缰，无规无距。表现在考场上就是文体不明。记叙文不像记叙文，议论文不像议论文，文章体裁不伦不类。一些学生过分追求形式的新颖和独特，不论内容如何，立意怎样，一律采用"题记"、"小标题"、"后记"形式，形成一种模式化，严重影响了作文的质量。初中作文的基础因此变得薄弱。这与课程标准中要求写规范的记叙文，简单的议论文和说明文的要求是背道而驰的。
        5、课外阅读强化不够。
        附加题中的名著阅读依旧得分甚少。除难度系数过大外，语文教学中课外阅读开展不充分是一个主要原因。课标中规定的名著阅读数量虽然完成了，但质量不高。
        上述问题产生的原因归结起来有两大方面：一是学生的语文素养不足，语文能力不高；二是好的学习习惯尚未养成。
        （四）、几点教学建议
        1、强化语言积累与运用，注意查缺补漏。要在文学常识、信息提炼方面等平日教学的薄弱环节上加强训练，并把训练贯穿于语文教学的全过程。
        2、文言文教学要重视阅读理解的训练，不能只在词语上下工夫。要完成文章阅读的全过程。要克服文言文教学教条化倾向，要让学生真正领悟到传统文化的内涵。
        3、现代文阅读教学中要注重阅读规律的总结和归纳。要从培养学生语文素养这个根本目的出发，克服考什么教什么，不考则不教的急功近利思想。
        4、作文教学既要解决言之有物的问题也要兼顾文体规范的问题。要双管齐下，不可偏颇。作文训练要结合语文研究课题，搞好实效性研究。
        5、要遵循语文学习的规律，以语言理解和表达为核心内容，突出语文的实践性。要开展丰富多彩的语文活动，尽可能多地给学生提供语文学习的实践机会。
        6、要保证课外阅读的数量和质量。无论是名著阅读还是一般性的课外阅读均要采取有效措施，以保证课外阅读不走过场不流于形式。这需要语文教师在整个初中阶段持之以恒地抓下去。
       
        纵观08年庄河市中考语文试卷答题情况，我们认为，语文教师只要从提高学生语文素养的高度出发，认真掌握课标理念，努力提高自身业务素质，把握中考原则和方向，切实采取有效的方法和措施，语文教学必将再上新台阶。
       
        2008年9月