2012年杭州中考科学复习重点

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摘要：科学总分180分，在四门科目里占分比是最重的。现在离中考还有十多天的时间，该怎么在这十多一的时间里做好科学的复习、抓住重点呢？
        　　考概念
        　　对于概念，大家可别以为只要简单的记忆就行。其实，考题出得十分灵活：将概念至于具体的情境之中，考察考生对核心概念的理解与辨析。比如2010年的一道题，通过中科院的“人造太阳”的背景知识，考察元素的基本定义。
        　　对概念更高一个层次的考察，即是对概念的再现与实际运用。这块，是考生的一个薄弱环节。比如，2010年的一道题，给出家庭电路连模型，让考生作出判断；再如，通过实验题，考察对化学反应的本质特征和质量守恒定律的理解。一般来说，考生都知道产生化学变化的本质有新物质生成。但在一个新的环境中，如何寻找变化的证据呢？不少考生就迷茫了。但其实，我们要从物质的颜色、气味、状态与质量中找。
        　　考实验能力
        　　同样，实验题也是放在具体情境之中，进行考察。但最近几年的中考题，不仅关注实验的基本操作(如量筒等仪器的操作)，更重视操作中一系列问题的考核，比如，实验设计、数据分析、现象解释、实验时变量的控制、对实验中的科学问题提出猜想(即预期的结果)等。在表述时，要用规范的语言表达。
        　　比如，2009年的一道题：用活塞式打气筒给自行车胎打气的过程中，气筒的筒壁通常会发热，筒壁发热的原因是什么，并设计实验证明究竟哪个是主要的发热原因。这道题在当时得分较低，不少学生遇到3个障碍：不知道怎么设计实验；不知道怎么分析实验现象；不知道怎么用科学的语言描述现象。
        　　复习建议：回顾课本中经典的实验，曾经做过的重要实验，回想当时是怎么操作的，怎么设计的、操作中有哪些问题，数据是如何分析的，看到哪些现象。如果有条件，还可重新演绎，加深印象。
        　　考创新题
        　　在每年中考，都有一定量的创新题，主要在实验和运用两块。这是考察考生的创新思维，应用所学知识解决实际问题的创新能力。
        　　比如，2009年的34题：在课外活动中，老师要求学生自制一个总质量为400克左右，不使用电力的四轮小车，并使小车在摩擦力很小的水平道路上一次运行的距离最远。张明制作了如右图所示的一辆小车，他往试管中加入两种试剂，塞紧塞子，过一会小车向前运动了。根据他的实验，下设了4个小问题。
        　　解析：首先，读懂题意，即在不用电力的情况下，如何让小车跑起来，并更远更快。其次，明白这道题的原理。其实，给出的图已做了暗示，降低试题难度。如果考生能抓住试题本意——反冲原理，解决起来也就容易多了。
        　　复习建议：其实，创新题的知识点，都来源于课本。虽然，它们看上去题干很新，但只不过是被包装过了。我们仔细分析后，会发现，创新题考的就是曾经做过的某个实验或是观察过的现象。
        　　回归课本
        　　年年中考年年变，但万变不离其“重”，科学中的主干仍是每年中考的热点。因此，在最后的阶段，建议考生回归课本、考纲，围绕主干知识展开复习。不要乱选复习用书，不要“滥”做复习题。
        　　6本书，怎么个看法呢？考题中通常有相当一部分的内容，源于课本的习题、例题、实验和插图等。因此，我们要着重看范例和指导，特别要关注一些重要的知识点。另外，重新梳理重要知识点，掌握核心概念，形成知识网络，明确主要考什么、相关知识有哪些、怎么解决。
        　　比如，力学、力和运动之间的关系、浮力、电学、能量，是物理中的重点和难点。还比如，化学，可围绕结构、性质、用途的思路复习，明确物质分类图和物质相互转化的规律。
        　　试卷错题整理
        　　冲刺阶段，再回顾以前做过的试卷，也十分必要。千万别以为做过了、订正过，就不用管了。
        　　那么，这么多试卷，怎么个看法？对错题重新剖析，并把错题进行归类，搞清自己常见的错误，从中可知哪些是自己的薄弱环节。另外，分析错误原因也十分关键，一定要追问自己，到底是概念不熟悉？还是不理解？还是不会应用？一旦发现问题，一定要去问老师。
        　　规范答题
        　　很多考生，往往会疑问，为什么考出来的分数与预想总有很大的差距？其实，科学规范的语言，回答问题准确、到位、清晰，是得高分的重要环节。在最后阶段，考生做题时，一定要按照规范来答，养成习惯。
        　　应用题要注意原理的表述清晰、准确，无错别字(关键字一定别错)，观点鲜明无异议，步骤先后分明。计算题，要写清公式，代入数据，计算结果，最后回答。还比如画图，要用铅笔与直尺。
        　　在填写实验方案时，很多同学不知道怎么表述，导致失分。我们可从这几方面入手：首先明确实验原理、实验步骤，实验操作，在实验中，会出现(观察)什么现象；通过现象，得出什么结论。