2015年济南中考作文题目特点解析

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　　2015年6月11日上午9:00-11:00，济南市一年一度的中考拉开了序幕，第一场语文卷考试，此次作文并未出现像大家预测的情景作文题目，而是按照历年济南作文的出题思路：命题式作文，即：“那声音常在我心田”。对于考生来言，此题目审题难度不大，但想出类拔萃，要看如何立意、选材和布局了。
       
        　　2015年济南市中考作文题目特点解析
       
        　　题目：那声音常在我心田
       
        　　从形式上看这是个主谓短语，此类作文，考生可以通过关系来审题特点。
       
        　　审题时，要看三方面：对象、重难点和限制词，其实就是根据主谓宾定状补句子成分入手。
       
        　　一、审题对象——那声音
       
        　　这个主语是声音，考生需要审出指代内容，很多考生会立刻定位于人的话语，这就会限制了声音的外延，而内涵也就限制了。“那声音”的中的“那”方内容向可指几种范围：
       
        　　首先，自然方面，如：乡村里春天鸟儿的啁啾、夏夜的蛙鸣、秋夜里的虫鸣等；
       
        　　其次，物的声音，如：学校的铃声、爷爷破旧的自行车吱嘎生、拨浪鼓的声音等
        　　最后，人的声音，但是人的声音，要看几方面：

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        　　1、声音发出者是说给“我”听的，也就是有意图地针对“我”
       
        　　比如：孩子，做事情就像剪纸，要静心……
       
        　　2、声音发出者不是说给我的，而是说给大家的……
       
        　　比如：吆喝声……
       
        　　3、声音发出者是针对某个人说的，“我”听到后的震撼……
       
        　　比如：爸爸对妈妈说：“虽然我身体不好，但是为孩子付出，一切都是值得的……”
       
        　　再比如：留守儿童对大山喊：爸爸妈妈，我听话了，你们回来吧……
       
        　　二、审准限制词----常
       
        　　题目中“那声音常在我心田”中有个限制词：常
       
        　　常是个副词，可以理解为：常常、经常的意思，是个频率词。在写作时，考生要扣住这个副词来进行构思。所以，写作时要做到一点：那就是点面结合。如果考生只是写了一个事件或者一幕，然后匆匆结尾，会出现偏题现象。
       
        　　三、审题重难点---出题者意图
       
        　　题目中“那声音常在我心田”中的补语是“我心田”
       
        　　重难点1：为什么常在我心田？因为难忘、因为给我影响很大、因为引发了我的思考、启迪了我的人生……

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        　　重点难2：那声音可以直接让我产生感悟，也可以间接传达作者情感……
       
        　　审题之后，考生如何立意、如何选材和布局呢？这时候可以考虑到万象归四法
       
        　　“万象归四法”解析2015年济南市中考作文“那声音常在我心田”
       
        　　之前我分析过2012至2014年济南市中考作文题目解析的时候，解析过在课堂上讲过的万象归四法。当然不同的老师或学校分类也有所不同，或者按照这个思路，分类很多。有的分为6种、8种、16种等，其实，对于考生来讲，分类越多，越不容易运用和归类。那么2015年济南市中考作文题目“那声音常在我心田”如何运用这四个类型实现中考作文的千变万化的无缝链接呢，实现“化万为一”呢？
       
        　　中考作文的命题方向有四大类：
       
        　　1、成长感悟类
       
        　　2、感恩感动类
       
        　　3、励志素养类
       
        　　4、审美感悟类
       
        　　第一类：成长感悟
       
        　　此类我们运用以小见大格式来写。选材上结合自己亲身经历，写出在重要时刻，某人的话触动了“我”，启发“我”做出改变，进而点面结合。
       
        　　举个例子：
       
        　　成长中，遇到的失败、坎坷、磨难的时候……（此处省略）
       
        　　人物出现，给你的启发如：
       
        　　爷爷的一句话：“路要慢慢走……”

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        　　这句话不能随便说，最好是：言在此而义在彼，不然，这句话的分量不大，也不深邃。
       
        　　最后点面结合，扣题。
       
        　　如：每当我……的时候爷爷的声音仿佛……在我心田，启迪我要踏踏实实勇于面对……
       
        　　第二类：感恩感动
       
        　　此类我们可以运用尺水兴波法来写。选材上可以写亲情、师生情等。写出亲身经历的，侧耳倾听的，但是最好是侧面来表达自己情感。
       
        　　如：父亲的话是：我要跟在孩子后面，不是怕他摔倒，而是让他踏实。
       
        　　如何构思呢？
       
        　　1、开始要点题：写父爱，然后父亲的那句话，一直流淌在心间
       
        　　引出下文，接着如何写呢？可以选取生活中的场景
       
        　　比如，第一次学自行车
       
        　　2、自然环境描写：当夕阳染红了整个广场，映在了……此处省略
       
        　　写自己跟父亲练习自行车
       
        　　3、要埋下伏笔：我在车子上，父亲在后面扶着……，但是车子走得很慢
       
        　　后来稍微好些了，父亲跟在后面跑，但是停下来的时候，父亲的腿一直再抖……

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        　　4、这个时候要转了：如何转，得用对话。不能让父亲说：爸爸是爱你的^……这个样非常不真实，也不深刻。而是晚上休息时，我听到了客厅里妈妈和爸爸的对话：
       
        　　“你别跟着孩子练习了，我来吧，你看你的腿病又犯了……”
        　　“他跟着我学自行车的，我在他后面不是防止他摔倒，而是让他安心踏实地向前走……”
       
        　　听到父亲的话，我的眼泪突破了感情的围堰，原来……
       
        　　5、然后要深化主旨
       
        　　如何深化？不要点面结合，而是抒情议论
       
        　　父亲啊，是您用坚实的肩膀，为儿子撑起了一片爱的天空，是您用一双温暖的手，为我铺平的前进的道路，是您用自己的青春书写了一本父爱的篇章……
       
        　　6、最后要扣题
       
        　　时隔多年，父亲的那句话一直流淌在心田，让我理解了父爱如山，如火……
       
        　　第三类：励志素养
       
        　　此类立意比较新颖，深邃，但是对于大多数考生来说，很难驾驭。
       
        　　如：卖糖人的老人的吆喝声，不仅仅说吆喝声多那么美，而是通过写吆喝声来到这个人，进而表现这个人的精神。

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        　　1、比如，开始你写：抢断，“卖糖人了，好看好吃的糖人咯……”这个声音引入下文。
       
        　　2、然后，运用欲扬先抑。写到这个吆喝声音的沙哑，或什么特点……写这个老人的穿着朴实或者身体特征或残疾等，总之再配上这个吆喝声，给人一种：淳朴的声音，他的周围总是有一群孩子们围着……
        　　3、然后，你要写转折，如何转折呢？转折的话，要通过细节描写。比如，这个画面，好像得源练习过，看着老人的坐在破旧的板凳上，左手拿着……右手一转，一朵漂亮的腊梅花在阳光熠熠生辉，迎风绽放……老人看着自己的艺术品，看着周围孩子的眼睛，开心的笑了，……老人在制作时，总是开心的笑着，……
       
        　　4、然后插叙：
       
        　　再写老人的腿为什么残疾……或者家庭背景……突出的是老人的乐观，心中有花，生活才能开出花来
       
        　　5、后来不见那老人了，但是老人的吆喝声常流淌在心田……
       
        　　无论身处何境地，都要微笑面对生活，心中有花，生活才能开出花来。

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        　　第四类：审美感悟
       
        　　此类作文立意深刻，但是很多考生会不敢写，因为要写到关注自然环境、关注民俗、传统文化等
       
        　　举个例子：
       
        　　1、比如：写自然蛙声，小时候：跟着姥姥在乡下，夏夜的河边，蛙声不断，写到的……的美丽。写一个特写雨后的蛙声最响亮，周围景色……传来的气息……重点突出的是，乡村的美。
       
        　　2、现在，回到乡村，几近与城市差别不大，昨日的河流干涸了，剩下一席垃圾……
        　　3、那记忆中的蛙声何处去寻？难道只能在电脑里才能听到吗？在我的梦里，那甜美的蛙声常常流淌在心田，我知道流淌在心田的不仅仅是我无法回去的童年，更是一个美丽的田园。
       
        　　总之，2015年济南市作文题目审题不难，但是想从众多的学生中脱颖而出的话，还需要动脑筋。以上内容都是我们课堂上讲过的，相信孩子们发挥得很好。