四招“速”成高分中考作文

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　　纵观2006年—2010年中考作文变化，可以发现作文命题呈现如下特点与趋势：命题形式以命题、半命题为主，淡化话题作文。题目中大多隐含写作主体——“我”，命题隐含着哲理。题材贴近学生生活，贴近学生的情感、态度、价值观。都注重学生的体验，都重视考生的生活阅历，让学生有“话”可说。
　　再由中考阅卷作文失误点反观，笔者发现中考作文一般具有如下特点：1、题目要醒目；2、开头要精彩；3、形式要新颖；4、段落要出彩；5、材料要新鲜；6、结构要完整；7、立意要新颖；8、语言要个性；9、结尾要点题；10、书写要工整。
　　中考作文有四种类型：话题作文、材料作文、半命题作文、命题作文。其中前三种类型，最终都要转化成命题作文。那么我们的考生在考场中作文如何“速”成呢？
　　吹尽黄沙始见金——审题准确
　　1。命题作文审题要问“为什么”“怎么样”。
　　如：2007年《我们的心近了》，我们的心为什么近了？这样一问，行文就有了重点，也不会偏题了。我们的心怎么样了？“近了”是一个变化的过程，要表现出“不近”（不理解、不认识、反感等）到近——理解、认识、好感的变化过程。
　　2。半命题或材料作文的补题拟题
　　题好一半文，半命题作文补题，既要注意拟题的文学性也要审清题旨。
　　如：2010“不会变的是”，如补写“那一缕清香”，“那一片绿叶”，就富有诗意。
　　2008年《我在中得到快乐》。可以从人、事、情三点进行切割分析：文章必须以第一人称“我”的叙述口吻组织全文，写“我”的经历、感悟、认识。人，作为得到“快乐”的主体必须是“我”。事，事件限制在所给的五个词及词组上，内容要切题必须在这五项内选择。情，“情”指向明确，即“快乐”。
　　材料作文则要读懂材料意思，紧扣“主旨词”拟题，拟题也要注重文学性。（今年要特别留意这种作文类型）
　　如：阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。
　　立意标新二月花——选材独特
　　选材要“严”，要独特。这一点对于一篇优秀作文来说显得尤为重要。
　　2007年《我们的心近了》，写变化、写过程，是此文的写作重点，通过几件事、几个场面的叙述、描写，在对比之中突出变化，在变化之中展现过程。该选用什么样的材料才能吸引读者的眼球呢？
　　1。别人不说的事。这要求我们能够贴近生活实际，挖掘生活中的新的变化。过去的“不以为然”，今天的“耳目一新”，都是我们“近了”的看点。
　　2。别人常说的事。这就应该巧选观察角度，从不同的方向发现生活中的新的意义，告诉读者你的新发现与新认识。
　　比如：我与动物、我与植物、我与阳光的心近了。
　　2008年《我在中获得快乐》，此题要求写自己的经历、见闻、感悟、认识，这也就在选材方面给了限制。众所周知热点话题能吸引人的眼球，但要选择得当，要知道材料是为中心服务的。当年许多考生在选材上盲目追求热点，写汶川地震，在文中花大量的笔墨描写汶川地震的惨烈，然后结尾部分写自己捐款，在捐款中得到快乐，殊不知弄成了本末倒置，“痛苦”多而“快乐”少，这导致了“把自己的快乐建立在别人痛苦的基础上”的嫌疑。再说写自己亲身经历的事才能写出真情实感。还有一些考生转述第二手材料的现象比较严重，加上开头结尾似乎就是一篇文章了。有的文章只做到了开头点题结尾点题，中心内容与主题毫无关系，这样的作文得分往往不会高。
　　记得那年进入一、二类优秀作文的大部分都是写“阅读”、“倾听”方面内容的。而写“帮助别人、活动、做实验”的，进入一、二类作文的共同特点是：写出了自己真切的经历、感受，叙事一波三折。
　　横看成岭侧成峰——构思精巧
　　再短的文章都有精巧的构思。如：七年级上册的《蝉》，作者运用欲扬先抑的手法，由烦——病蝉小，叫得响——等17年才等到一个夏天——宽恕。
　　而我们的学生考场作文常常是看过题目后，不怎么思考，就“下笔如有神”，这很大可能是：平铺直叙；语言不精练……故建议精心构思，草拟开头。
　　构思精“巧”，材料上要安排好详略；记叙顺序上，可以打破时空，重新嫁接，考虑倒叙。比如初中教材中的《背影》、《风筝》就是很好的范例。如果是议论文则要扣“古今中外”，安排好事例、名言以及叙、议关系。
　　实例解析：题目：一枝一叶一世界
　　1。记叙散文
　　构思：并列结构
　　从一枝一叶看出妈妈的爱心
　　从一枝一叶看出妈妈的宽容
　　从一枝一叶看出妈妈的责任心
　　2。抒情散文
　　构思：递进结构
　　一枝一叶是什么；
　　一枝一叶如何才能成为大世界；
　　我愿成为一枝一叶。
　　3。议论文
　　构思：并列结构
　　从一枝一叶看出包容的气度；
　　从一枝一叶看出科学的淡泊；
　　从一枝一叶看出孝心的传递；
　　点题妙笔可生花——兼顾首尾
　　一个好开头，当给疲倦状态的阅卷老师一股扑面的清风。
　　开头要简洁、入题快、点题。文章开头简洁，入题加快，要有味有新意，力求文约意半，引人入胜。近年中考优秀作文的开头，虽写法各异，却都简洁明快，富于吸引力；或开门见山，点明题旨；或提出问题，引人深思；或迂回逗趣，渲染铺垫，“凤头”往往能让阅卷老师在情感上萌生一种悦纳心理，从而进一步加深好感，激发阅读兴趣。
　　精练有力的“豹尾”，足可使阅卷老师“驻足”、“回眸”不已。
　　结尾不能仅仅停留在开头，要扣题，要意味深长，深化主题等。或巧用修辞，文采斐然；或化用名言，深化主旨；或画龙点睛，卒章显志；或启迪人心，抒写激情。
　　总之，要“有意味”。
　　示例：（首）都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。
　　当然也可以用象征式、比喻式、联想式的点题，但这类点题要求比较高，一般不易掌握，考生应该慎用。