2013中考语文复习资料：阅读指导---走进“桃花源”

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　　“世外桃源”一词早已成为人们天上人间理想境界的代名词，存活在悠悠历史和欣欣现实之中，不过这种理想只是一种不切实际的空想，是不可实现的。那么这个词是从何产生的呢?为什么表示一种空想呢?下面就让我们一起追随陶渊明这“世外桃源”，看看这里的世界到底是什么样的。根据文言文的特点，我们可从以下几点来深入学习这篇课文。
        　　一、夯实基础，把握内容由于这是一篇文言文，对一些难词难句的把握是理解、分析课文内容的关键，因此我们首先理清文中重点词语和句子的含义。主要弄清楚以下几个方面的内容：
        　　(一)古今异义的词语　　
        　　(1)芳草鲜美 (2)阡陌交通(3)率妻子邑人来此绝境 (4)无论魏晋
        　　(二)一词多义
        　　(1)便舍船 屋舍俨然(2)寻向所志 寻病终(3)处处志之 寻向所志(4)武陵人捕鱼为业 不足为外人道也(5)便得一山
既出，得其船(6)归纳出文中“之”、“其”的用法
        　　(三)义同词异
        　　(1) 表示“沿着” 词语：“缘”、“扶”(2) 表示“邀请” 词语：“要”、“延”(3) 表示“都” 词语：“并”、“咸”、“皆”等
        　　(四)在句子的理解上，我们在翻译时注意把文中省略的内容补充出来。如，(村人)见渔人，乃大惊;(渔人)便舍船，从口入
        　　二、扣住线索，理清脉络课文是一篇叙事散文，以渔人的行踪为线索，故事情节依次为：发现桃林、桃源、离开桃源、再寻桃源。运用虚构的艺术手法，描绘了一个理想的境界。反映了当时广大劳动人民的愿望。文章开头写的溪林、桃林、落花、高山、洞口，十分幽静、美好，它隔断了现实社会喧嚣污秽的生活，为桃源的隐蔽作了过渡性描写。在桃花源后，的描写极有层次：先写田园风光，广阔的田地，整齐的房屋，纵横的田间小道，美好的池塘，碧绿的桑竹;然后写桃花源中人们的衣着、生产劳动、精神面貌，这里采用了由远及近，由景及人的顺序。结尾初写了渔人出山以后的事，是故事的结局和尾声。在安排情节时又有一定的曲折，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。这一点主要体现在课文的1、2两段。先是“忘路之远近，忽逢桃花林”;接着是“林近水源，便得一山”;最后是“初极狭，才通人……豁然开朗”，这种跌宕起伏的笔触，使读者的感情不由自主地随之骤变，或是“喜”，或又是“疑”;或是“惊”，或又是“迷”。由此可以看出情节的曲折不但吸引了读者的阅读兴趣，更能产生征服人们心灵的艺术力量。
        　　三、提炼语言，描绘画面本文语言朴素自然、精练准确，运用白描手法给我们描绘了一幅优美的田园风光图。朴素自然的语言一方面表现了世外桃源的安宁和乐，如“鸡犬相闻”、“往来种作”、“怡然自乐”等;另一方面表现出桃源人淳朴的品性，如“便要还家”、“咸来问讯”、“皆出酒食”等。精练准确的用词是课文的又一特色。如“忽逢桃花林……落英缤纷”，只用了22个字，就写尽桃林春色的优美。又如写桃源中人来此避乱，“自云……间隔”，只用了27个字。再如，写渔人向太守禀报桃花源内的情况，只用“说如此”一句就把一切见闻概括尽了。作品既有浓烈的浪漫虚幻色彩，又有强烈的真实感人力量。对于所描绘的社会，在学习时我们要仔细想想该如何评价它?