九年级上册语文月考试卷（有答案）

中考网

　　范围(第二,三,六单元) 时间120分钟 满分120分
        　　(温馨提示：亲爱的同学，走进考场，您就是考试的主人，这份试卷中有些题目是没有标准答案的。您不必有任何顾虑，充分展示自己的才情吧!还犹豫什么，赶快稳定下来，认真读题，拿起笔来，答案就在你的笔下!)
        　　一、基础积累与综合运用(共22分)
        　　(温馨提示：亲爱的同学，考验你积累知识程度的时候到了，我们相信你一定会做出正确答案的)
        　　1.请说说：
        　　近九年的小学、初中生活里，你读过哪些小说?能写出至少两部作品名和作者名吗?(1分)
        　　⑴ ⑵
        　　2.请拼拼：(4分)
        　　阴晦( ) 折本( )嗤笑( ) 陨落( )
        　　灵柩( ) 怒不可遏( )觅食( ) 抽噎( )
        　　3.请写写：(2分)
        　　请你给《心声》续写一个简短的结尾，好吗?
        　　4.1988年1月，全世界75位诺贝尔奖获得者在巴黎开会时发表宣言，告诫人们：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回头2500年，去吸取孔子的智慧。”请写出2句你所知道的最能体现孔子主张与智慧的名言(或短语)。(2分)
        　　5.企业家、农业专家、画家三人应邀到神农故里观光考察，途中经过一个长达十余里、长势旺盛、郁郁葱葱的银杏园。面对这片银杏园，他们三人各自会说些什么?(3分)
        　　企业家:
        　　农业专家:
        　　画家:
        　　6.这是一则流传很广的手机短信，请你从语文的角度加以赏析，尝试说一说它广为流传的原因。
        　　删除昨天的烦恼，确定今天的快乐，设置明天的幸福，存储永远的爱心，取消世间的仇恨，粘贴美好的心情，复制醉人的风景，打印你灿烂的笑容。 (2分)
        　　赏析:
        　　7.阅读下列文字，完成以下几题(10分)
        　　㈠语文是那青天里的一行白鹭，是那山重水复的柳暗花明，是那沉舟侧畔的万点白帆。
        　　㈡语文是刘备三顾茅庐的一腔赤诚，是范仲淹岳阳楼内的忧国忧民，是朝鲜战场上最可爱的人的美丽胸怀。
        　　㈢语文就是眼前的画，满蕴着人生的缤纷和班斓;语文又是心中的歌，饱含着生命的深沉和伟大。
        　　㈣语文就是那历史，就是那人生，就是那自然。
        　　⑴读第一段，你能联想到哪些古诗词句?请你根据其中的两句写出连续的诗句：1分
        　　⑵读第三段，为“蕴”注音： ，该段还有一个错别字，找出来改正
        　　改为 (2分)
        　　(3)对照原文，也试着运用排比句写一段话，谈谈你对语文的理解1分。
        　　⑷通读原文，你会发现，⑷ 段的语序不太合理，请正确排序2分
        　　⑸我国古典小说《水浒传》中有个因打死人被迫到五台山出家，又在东京相国寺看菜园时结识林冲，并为救护林冲大闹野猪林的人，这个人英勇豪爽，粗中有细，他叫 ，绰号 ;在《三国演义》中，也有一个虽然鲁莽，却粗中有细的人，他曾大喝三声吓死曹将夏侯杰，喝退百万曹兵，智擒严颜;智取瓦口隘，这个人是 ，他的字是 。 2分

zktwo

        　　【题中语】真不简单，几分钟的时间，你就顺利完成了七个小题，静下心来，攻克阅读关，等你的好消息.
        　　二.(一) 阅读选文一，回答问题(20分)
        　　⑴明媚的三月三如期来临。然而，三月三留给我印象最深的，不是野外风筝飘飞的轻盈和艳丽，而是奶奶用刀砍树的声音。
        　　⑵“三月三，砍枣儿干……”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着，在清凉的阳光中，手拿一把银亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。
        　　⑶“奶奶，您为什么要砍树?树不疼吗?”我问。在我的心里，这丑陋的树皮就像穷人的棉袄一样，虽然不好看，却是它们抵御冰雪严寒的珍贵铠甲。尽管冬天已经过去，可现在还有料峭的春寒啊。奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗?难道奶奶不知道“人活一口气，树活一张皮”吗?我甚至偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢?
        　　⑷“小孩子不许多嘴!”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀……
        　　⑸那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光，心里就会暗暗为这大难不死的枣树__________。惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。
        　　⑹多年之后，我长大了。当这件事情几乎已经被我淡忘的时候，在一个远近闻名的梨乡，我又重温了童年的一幕。
        　　⑺也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。也是雪亮的刀，不过却不是一把，而是成百上千把。这些刀在梨树千上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女郎。梨农们砍得也是那样细致，那样用心，其认真的程度绝不亚于我的奶奶。他们________地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。梨树的皮屑一层层地洒落下来，仿佛是它们伤痛的记忆，又仿佛是它们陈旧的冬衣。
        　　⑻“老伯，这树为什么要这样砍呢?”我问一个正在挥刀的老人。我隐隐约约地感到，他们和奶奶如此一致的行为背后，一定有一个共同的理由。这个理由，就是我童年里没有知晓的那个谜底。
        　　⑼“你们读书人应该知道，树干是用来输送养料的。这些树睡了一冬，如果不砍砍，就长得太快了。”老人笑道。
        　　⑽“那有什么不好呢?”
        　　⑾“那有什么好呢?”老人反问道，“长得快的都是没用的枝条，根储存的养料可是有限的。如果在前期生长的时候把养料都用完了，到了后期还拿什么去结果呢?就是结了果，也只能让你吃一嘴渣子。”
        　　⑿我怔在了那里，没有说话。
        　　⒀我被深深地震撼了：树是这样，人又何尝不是如此呢?一个人如果年轻时过于顺利，就会在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条。这些枝条，往往是徒有其表，却无其质，白白浪费了生活赐予的珍贵养料。等到结果的时候，他们却没有什么可以拿出来奉献给收获的季节。而另外一类人，在生命的初期，就被一把把看似残酷的刀，斩断了圆润而酣畅的歌喉，却因此把养料酝酿了又酝酿，等到果实成熟的时候，他们的气息就芬芳成了一壶绝世的好酒。
        　　⒁从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之爱呢?而且，伤短爱长。
        　　⒂当然，人和树毕竟还有不同：树可以等待人的刀，人却不可以等待生活的刀。我们所能做的，也许就是在有刀的时候，去承受，去积蓄;在没有刀的时候，去寻找，去打造。让我们铭记刀爱，用生活的砥砺，去迎接累累的硕果和甜美的微笑。
        　　1、根据文意，在文中空白处填入一个选择恰当的词。2分
        　　答：(1)___________(2)
        　　2、第⑺段中作者用“一个个微缩的芭蕾女郎”比喻的是：______________________;其作用是：________________________。(2×2)
        　　3、第⑻段中有“谜底”一词，联系上下文，说一说“谜”指的是什么?“底”指的是什么?(每句话不超过10个字)(2×2)
        　　答：谜：
        　　底：
        　　4、在文中用横线画出由记叙转入议论抒情的过渡句。(2)
        　　5、根据语境，解释第⒀段中加点词“芬芳”的意思。(2)
        　　芬芳：____________________________________________
        　　6、根据文意理解“刀之伤又何尝不是刀之爱呢”一句，并将你的理解写在下面。(2×2)
        　　答：____________________________________________________________________
        　　7、从文中找出一个能体现中心的词语，作为本文的标题，将它写在横线上。(2)
        　　答：____________________________________________________________________
        　　(二)阅读下面《“一字胡”说明什么》和《历史题该怎么考》两篇文章，回答文后问题。(共15分) 甲文：“一字胡”说明什么 张映光
        　　期中考试，女儿的语文卷子上有一道题被扣分，那道题是：“鲁迅先生的一字胡表现了什么?”
        　　我问女儿为什么会错，女儿说：“只答对了标准答案上的一点，第二点答错了。标准答案是什么?我又问。”女儿说：“标准答案是‘鲁迅的胡子表现了他刚毅和坚强的性格。’我只答了‘刚毅’，‘坚强’没答上，答成了‘有信心了’。”
        　　我之所以这么问来问去，说实话，是因为我也不懂，我根本没想过鲁迅先生的一字胡还会有什么深刻寓义。我转身拿这一道题考一考也是读中文的孩子爸爸，不料他也答不出，竟还面无愧色地说：鲁迅留一字胡说明他喜欢一字胡呗，不然斯大林留三羊胡子又怎么讲?这是什么话!
        　　类似的困惑不胜枚举。记得早在女儿上小学时曾有一次向我请教：“低垂”的反义词是什么?我答：“高昂”。第二天，女儿作业本上一个大红叉叉赫然在目，叉的便是那一题。女儿便有一点看不上我这个在大学里教中文混饭吃的老师，这对我有一点刺激的。于是在不久的一次家长会结束后，我斗胆就这个问题向女儿的老师请教了一下，回答说：标准答案应是：“高举”。我不再说什么，我知道任谁都抗不过标准答案。曾在报纸上读到过：有一个学生对巴金文章的分析被老师判为错误后，因不服气而给巴金本人写信请教，巴金回信认为这个学生的分析是对的，可老师坚持标准答案的说法认为这个学生的答案是错的。也就是说，巴金也不能正确理解自己的文章，他的回答不符合标准答案只能算错。巴金尚且如此，何况我辈?
        　　我好友儿子的例子让我心悸不已。那是一个内秀而有主张的孩子，在沉重的学业负担下，他时常流露出与大自然亲近的渴望，有时，他会一个人躺在大楼顶层的夜色里，用望远镜长时间地遥望夜空，与星星月亮说说心事。象这样的孩子自然不愿按部就班地死记课本的条文，他常会固执地问，这个问题为什么要这样答?为什么不能那样答?弄得他母亲忧心忡忡。今年，他参加中考，目标是早已瞄准了一所省重点中学。这次中考的作文题是——“我渴望……”，我渴望当个科学家或者其他什么对社会有贡献的角色。可我好友的儿子却与众不同的写道：“我渴望变成一只小鸟。”在这里，鸟是渴望的寄托物，变成小鸟又使渴望充满了抒情色彩。我为这个题目喝彩。但是，按照题目写出内心的真实想法不一定就能有好结果。这篇至关重要的作文最终给的是走题的分数。要知道，作文的失分在千军万马的应试竞争中几乎是致命的。这个挺不错的孩子还仅仅是在想象中飞了一飞便折断了翅膀，跌落在望眼欲穿的重点中学分数线下。
        　　(选自《繁星散文精品选》下册，有删改)
        　　乙文：历史题该怎么考 张寿卿
        　　我儿子正在读高二，考了一道历史题：成吉思汗的继承人窝阔台，公元哪一年死?最远打到哪里?第二问儿子答不出来，我帮他查找资料，所以到现在我都记得，是打到现在的匈牙利附近。一次偶然的机会，我发现美国世界史这道题目不是这样考的。它的题目是这样的：成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化?试从经济、政治、社会三方面分析。
        　　不久前，我去了趟日本，日本总是同我们在历史问题上产生纠葛，所以我在日本很注意高中生的教科书。他们的教师给高中生布置了这样一道题：日本跟中国100年打了一次仗，19世纪打了日清战争(我们叫甲午战争)，20世纪打了一场日中战争(我们叫抗日战争)，21世纪如果我们跟中国开火，你认为大概是什么时候?可能的远因和近因在哪里?如果日本赢了，是赢在什么地方?输了是输在什么条件上?分析之。
        　　翻开我们的教科书，题目是这样出的：甲午战争是哪一年爆发的?签订的叫什么条约?割让多少土地?赔偿多少银两?( 选自《读者》2004年第20期有删改)
        　　(温馨提示：亲爱的同学，上面这两篇文章您读懂了吗?如果一遍没读明白，请您再仔细读一遍。答案就在文章里。愿您能轻松的回答下面的题目。)
        　　1.通读甲文，说说文章反映了我国基础教育中存在着什么突出问题。(2分)
        　　2.通读乙文，说说中国、美国、日本三个国家的中学历史考题的区别。(4分)
        　　3.精读甲文，谈谈你对文章中我好友的儿子把作文写成“我渴望变成一只小鸟”含义的理解。(2分)
        　　4.联系甲文第4小节，揣摩老师为什么给我好友的儿子作文一个走题的分数?他的文章如果出现在日美老师的手上，你认为他可能会获得怎样的评价?(4分)
        　　5.当前，我国中小学正在进行课程改革，请你举出老师在教学过程中跟两文中完全不同的例子来，并作适当分析。(3分)
        　　(三)(23分)
        　　①臣本布衣，躬耕于南阳，苟合性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
        　　②先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝，而忠陛下之职份也。
        　　1、解释下列加点词的意思。(3×1)
        　　(1)先帝不以臣卑鄙 以：
        　　(2)北定中原 北：
        　　(3)故五月渡泸 故：
        　　2、第①段中陈述作者临危受命的千古名句是 .(2)
        　　3、第②段说“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具体指什么?用原文中的4个四字短语回答。(2×2)
        　　4、这两段文字回顾了对作者人生有重大影响的三件往事，它们分别可以概括为( )(4字)，临危委重任和( )(5字)。(2×2)
        　　5、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。(2×1)
        　　收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
        　　取四蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
        　　[示例]三顾：三顾茅庐
        　　六出： 东和： 收二川：
        　　七擒： 北拒： 排八阵：

zksix

        　　6、请用两个历来为人们称赞诸葛亮的成语，来评价诸葛亮这个人物的高风亮节：(4)
        　　。
        　　7、《出师表》一文中有“深追先帝遗诏”句，请写出刘备给后主遗诏中的一句名言　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　。4分
        　　三、写作实践(共40分)
        　　有人说：“有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。”其实，失去后才知道可贵的又何止于此。
        　　请以“珍惜”为话题写一篇不少于600字的文章。题目自拟，文体不限(除诗歌外)。
        　　▲参考答案▲:
        　　一.基础积累与综合运用
        　　1.,作者老舍;作者鲁迅;作者鲁迅;作者曹文轩
        　　2.huì shé chī yǔn jiù è mì yē
        　　3.紧扣中心，符合人物性格特征即可。
        　　4. 如：仁者爱人;有教无类;
        　　己所不欲，勿施于人;
        　　学而不厌，诲人不倦……
        　　5..企业家：这么丰富的原料，在这里建一个银杏加工企业，利润一定非常可观。
        　　农业专家：这里的银杏树长势这样旺盛，不知是用的什么肥料和技术?
        　　画家：多么美丽的银杏风景画啊!
        　　6.灵活运用计算机术语，组成一组排比句，表达远离失意、幸福长伴的心愿，整个句子富有气势。
        　　7. 例如：⑴两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
        　　山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
        　　沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
        　　⑵.yǜn “班”改为“斑”
        　　(3).语文是稚嫩的孩童，承载着生命的寄语;语文是朝气的青年，闪耀着生命的光辉;语文是深沉的中年，凝聚着生命的愉悦。
        　　⑷文就是那自然，就是那历史，就是那人生。
        　　⑸达，花和尚 张飞， 翼德
        　　二阅读(一) 1(1)庆幸(2)专心
        　　2、比喻的是雪亮的刀，这些刀在梨树上跳跃飞舞的姿态;
        　　用高难度的芭蕾舞演员来形容刀，其实是说梨农们砍梨树时非常讲究技术和技巧，就像芭蕾舞演员们高超的舞技一样。
        　　3、谜：初春砍果树的新枝;底：集中养料开花结果(2×3)
        　　4、我被深深地震撼了：
        　　5、形容词用做了动词，主要是说养料都集中供给了最后的开花和结果，酝酿出世间最芬芳香甜的果实，宛如一壶好酒般醇香动人。
        　　6、一刀砍下去，是把树枝砍下去了，树会痛，可是只有把过多的不必要的树枝砍下去，有限的养料才能够更好更集中地供给精华的枝干，让它们更好地发展，所以刀之伤中蕴含中对树枝未来生长的最良好的祝愿和希望，在这伤里充满了爱，伤中也是爱。
        　　7、刀爱
        　　(二)1.反映基础教育中老师的标准答案导致学生的创造能力、想象能力下降。
        　　2.我们中国的历史考卷注重考查学生对知识的记忆，而日美的历史考试侧重培养学生运用知识解决问题的能力。
        　　3.在沉重的学业负担下，他时常流露出与大自然亲近的渴望。据此，我们可以说分析孩子非常渴望自由、想要摆脱沉重的学习压力的束缚，向往大自然，那么他希望自己变成一只小鸟就不奇怪了。
        　　4.第一问：他没有写成渴望当个科学家或者其他什么对社会有贡献的角色。第二问：围绕评价此题目充满想象力、创造力等内容来写。
        　　5.举例子。比如说：老师上课常常采用三种学习方式，自主学习、合作学习、探究学习，等等。这些都培养了我们的动手能力、自己分析问题解决问题的能力。
        　　(三)1、(1)因为;(2)向北;(3)所以
        　　2、受任于败军之际，奉命于危难之间
        　　3、北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都
        　　4、三顾草庐;出师兴汉室
        　　5、略
        　　6.鞠躬尽瘁 死而后已
        　　7.勿以善小而不为,勿以恶小而为之