初三语文作文知识重点训练

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　　这两天合肥喜降暴雪，撕棉抛絮纷纷扬扬，全城银装素裹。据说这是新世纪里合肥下雪最早的一年。
        　　雪大，市民出行受阻，教委也对学校恩假两天，可谓喜上加喜。我也可以在紧张的期中考试之后，临窗赏雪，围炉翻书了。
        　　看到一篇文章，说得是关于洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学模式在河南沁阳市永威中学的成功推广。该中学校长蔡林森就是从洋思中学调动到这个学校的，他的很多教学观念听起来感觉很新。
        　　他提出，一上课就老师就应该立即出示课题，出示教学目标，出示自学指导。(蔡林森解释说为了节约教学时间。可是我不知道这样的“直接”是如何让学生一下子产生内在学习动机的。他说得节约时间是否是为“满堂练"节约。)
        　　接下来问题是如何才能制定好“学习目标”或者“教学目标”呢?
        　　第一：不能偏离学科方向，比如说明文《蜘蛛》，有些老师定为“知道蜘蛛的生活习性、身体结构等”。这是常识课，不是语文课。语文课的目标，应该是让学生学习文章怎么抓住蜘蛛的特征以什么样的顺序进行说明。然而许多老师恰恰弄反了。又如教议论文，应该让学生明白文章用什么论据如何论证中心论点，而不是把主要精力花在让学生知道什么政治道理上(我在教数学的时候也一直在考虑学科本位的问题，对这个观点是非常赞同的)
        　　第二：不能降低要求。“中国有80%的老师都不知不觉吧教学目标降低了，教学根本没有达到目标。这个观点蔡校长通过解方程组的问题来说明的，老师从上课讲到下课，学生停留在理解的层面，动手时间少造成没有真正熟练掌握，即熟练解题。
        　　第三：不能拔高要求。曲高和寡，讲了等于没讲。
        　　第四：辩证地看待目标多元化。也就是说知识目标没有达到的话，情感态度价值观目标就是空中楼阁。
        　　还有如下一些观点：
        　　a.学生做练习老师巡视时，看到学生出错了，不要指出也不要辅导，一辅导整个课堂气氛就变得不紧张了。而紧张的练习才有高效率。
        　　b.和老师、班主任签订责任书，要求班主任、老师包教好每个学生，一个学生不及格，就要追究教师、班主任的责任。(个农村中学学校应该有晚自习。这一点真不知道他们是如何做到的。)
        　　c.能够完成作业而且错误率低的课就是好课，否则，尽管老师讲得天花乱坠，对蔡林森来说都是失败的。(感觉很注重教学效果，但是是否功利心太重)
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        　　“先教后学，当堂训练”这种洋思模式大家都不模式了，合肥也在搞“自育自学”教学模式，两者都是想充分突出学生的主体地位，对此，想听听各位老师有何高见。